Uso de tecnología aumenta rendimiento estudiantil según última encuesta UNESCO
2011-06-24 05:23:55 // by: pontecool
La tecnología, cuando es integrada a un contenido digital interactivo, entrenamiento de maestros y participación comunitaria, puede tener un impacto positivo en el aprendizaje y desempeño de los estudiantes, según el proyecto de “Clase Interactiva” publicado por la UNESCO.
La compañía tecnológica Dell ha anunciado que extenderá su investigación sobre el impacto de la tecnología en la enseñanza y aprendizaje de los países emergentes y en desarrollo.
Estudiantes de secundaria que participaron en este estudio mejoraron su rendimiento en matemáticas en un 20 por ciento, siete veces más que un grupo de estudio que no participó en este proyecto. De acuerdo al estudio 44 por ciento de los estudiantes mencionaron que el uso de tecnología hizo sus lecciones más interesantes y 54 por ciento dijo que motivaron el interés en estudiar.
El estudio de 18 meses iniciado por Dell junto con la Secretaría de Educación del Estado de Sao Paulo, la Universidad de Sao Paulo y el Instituto Eldorado, evaluó el impacto que tiene en el aprendizaje profesional, integrar contenido interactivo y tecnología en el salón de clases. El estudio abarcó 23 escuelas en Hortolândia, Sao Paulo, Brasil, incluyendo aproximadamente a 6,000 estudiantes y 100 maestros.
El estudio también identificó factores que tienen un impacto crítico en la optimización del nivel en el que la tecnología puede mejorar el desempeño estudiantil:
Interacción de maestros y aprendizaje profesional: Entre más interactúen los maestros con los alumnos en el salón de clase, mayor será el interés del alumno por estudiar, colaborando, compartiendo conocimientos y tomando la iniciativa. A través de un uso más frecuente, los maestros comienzan a desarrollar y afinar las habilidades que necesitan para usar tecnología y contenido digital para promover una instrucción más atractiva, reduciendo la brecha entre los estudiantes y los profesores y promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo dentro del salón de clases.
Disponibilidad de contenido digital: Las lecciones interactivas ofrecen una gran oportunidad para crear material autónomo con nuevos objetos de aprendizaje dirigidos a asistir a los estudiantes a desarrollar habilidades para el siglo XXI, tales como creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración. La disponibilidad de contenido digital listo para el salón de clase es un factor determinante en la habilidad de los maestros para integrar métodos de aprendizaje interactivo en sus programas de estudio.
Participación comunitaria: La tecnología educacional es más efectiva cuando las comunidades, incluyendo a los padres y a quienes toman decisiones educacionales, apoyan activamente el uso y la diseminación de tecnología educacional, incluyendo contenido digital.
Políticas públicas: El Proyecto de Clase Interactiva reforzó “la necesidad de políticas públicas que implementen efectivamente el uso de TIC en el salón de clase”. La emisión de políticas que promuevan la adopción de tecnología de salón de clase es un componente clave de las habilidades y conocimientos que preparan a los estudiantes para una fuerza laboral del siglo XXI.
En casi todos los países latinoamericanos, los gobiernos han aumentado el gasto en educación construyendo escuelas, agregando maestros e inscribiendo a más niños. Estos esfuerzos claramente han expandido el alcance geográfico de la educación, pero la región sigue calificando bajo en pruebas globales de logros, incluyendo el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA en inglés).
La evaluación comparó los resultados de los estudiantes en las escuelas participantes con los resultados de escuelas no participantes. La manera como se introdujo la tecnología al salón de clase, alineada con programas pedagógicos, desarrollo de contenido interactivo y entrenamiento de maestros, integrada a una comunidad involucrada, generó los siguientes resultados tanto sociales como educacionales:
Más oportunidades para que los estudiantes construyeran sus habilidades y competencias para el siglo XXI, incluyendo colaboración, trabajo en equipo y solución de problemas.
Mejor aprendizaje horizontal estudiante/estudiante y trabajo de cooperación estudiante/maestro/estudiante, dando lugar a distintas iniciativas de salón de clase.
Más oportunidades para que los maestros tuvieran una nueva visión pedagógica, se adhirieran a nuevos lenguajes y por tanto fortalecieran sus relaciones y colaboración con los estudiantes.
Atrajo a los estudiantes, que se sintieron incluidos digitalmente al tomar parte en un proyecto innovador, y por tanto comenzaron un nuevo acercamiento para obtener conocimientos debido a los retos de creatividad y el uso de tecnología; 44 por ciento de los estudiantes mencionaron que el uso de tecnología hizo sus lecciones más interesantes y 54 por ciento dijo que motivaron el interés en estudiar.
Fortaleció la disposición de los maestros que ya dominan estas tecnologías y reveló a otros lo urgente que es moverse hacia utilizar más tecnología en el salón de clase.
Desempeño mejorado: los estudiantes de secundaria mejoraron su desempeño en un 34 por ciento en portugués y 20 por ciento en matemáticas, de dos a siete veces mejor que los resultados obtenidos por el grupo de control de estudiantes no participantes. Los estudiantes de preparatoria también lograron mejores resultados que el grupo de control. Además, quedó claro que entre más interacción proveyera el maestro en el salón de clase, mayor era el interés del estudiante por estudiar.
Fundador de PonteCool.com. Emprendedor, entusiasta de la fotografía y la tecnología. Amante de la naturaleza. Primer Lugar a Nivel Nacional en Innovaciones Tecnológicas M.E.C. Quito - Ecuador 2005.